杭州心理治疗师|青少年不回归学校学习的背后真相

    一旦孩子经历如下几个情况，就会出现“厌恶学校、恐惧学校”的情况。

第一，家庭关系不和谐序位不对。比如家庭关系中母亲比较过度介入的关系模式，父亲比较少有存在感的家庭关系。那么孩子一旦进入青春期的时候，比较容易发生抗拒学校，不想学习的严重情绪。

第二，学校教师的过度焦点化。如果一个学生经常被教师关注批评，被打入“坏”孩子的认知时候，特别容易让孩子失去成长阶段的尊严，哪怕读书不好的孩子，依然有自己的尊严！这种情况发生在两大类孩子中比较常见，一类人本来读书不好，经常被老师捉住批评的。一类是因为父母焦虑，和教师建立特殊关照的孩子，结果教师因为受人恩惠，必须特殊照顾，那么无意识给孩子建立了心理压力。特别是被校方劝退的，或是自己家长要求休学过的孩子，不回归学校的情况特别多，请大家谨慎休学！

第三，手机使用频率近期严重自由化的孩子。特别疫情期间的青少年，因为网课带给孩子不少使用手机。对于孩子来说习惯游戏是本能反应，所以对着手机有了依赖心理，那么网瘾，手机成瘾也就给孩子“制造”很多心灵，身体问题的借口就多起来了。如果你家孩子有着过度爱好手机，游戏，每天超过五六小时请注意了！

第四，原生家庭教养模式的问题，这可能也是核心问题。很多父母，爷爷奶奶几个人围着孩子，冲突事件和压力事件导致孩子不愿意回归正常学习。过度溺爱导致的人格“无力感”也是青少年情绪障碍，学习障碍的内因。

第五，孩子的青春期性发育问题，这个情况是很多家长和老师忽视的问题。特别是在今天时代里，青少年成长过快，认知过度发展，懂事程度过多。其实并非好事，如果父母在家庭教育中缺乏引发孩子的性心理生理的表达，学校又不能给梳理，遇到那些内敛性格的孩子，极其容易产生对性的需求与认知扭曲冲突，自责，愧疚，恐惧等情感情绪问题，最终无意识逃避现实，不愿意回归学校。

第六，青少年过早懂事的容易中招，一旦孩子过早懂事太多，容易把学校，教师，社会看清楚。很多不愿意回归学校学习的孩子，普遍性“痛恨学校和教师”，她们要么看不起教师的补课赚钱行为，要么对抗学校制度问题。最终以身试法，在群体有些表现自我的需求，不去学校不学习了，在他们内心好像在同学群中表现了自己才敢于直面“补课”一族。当然，也有一些不去学校的孩子对抗老师其他方面的问题，比如老师的人格魅力不能被他接纳等。